Развитие Лицея зависит как от потенциала педагогического коллектива, так и от внешних условий. В настоящее время ГОУ «Аграрный лицей РТ» располагает образовательным потенциалом, востребованным учащимися, общественностью, системой образования. Фактически Аграрный лицей имеет статус лицея-интерната, что наиболее удобно для детей из села.
Вместе с тем, что Аграрный лицей стремится стать ресурсным центром для школ республики с аграрным профилем, на его развитие оказывают значительное влияние состояние, перспективы и проблемы социально-экономического развития республики, так как аграрный сектор является доминирующим в экономике Тувы. Но на настоящий момент условия жизни в селе и уровень заработной платы работников аграрного сектора Республики настолько низки, что основной профиль – агротехнологический - не является привлекательным, а дальнейшая перспектива трудоустройства в аграрном секторе не вызывает энтузиазма.
Поэтому набор в лицей весьма проблематичен, а основная масса обучающихся в лицее детей ориентирована на специальности, которые могут дать рабочие места в бюджетной сфере. Это наглядно доказывают результаты диагностики выпускников 2006 года, где мечта детей, выбор родителей и выбор специальности и вуза на 80 % соответствуют результатам тестов, но на 50% (!!!???)не совпадают с профилем обучения в агротехнологическом профильном классе.
Результаты психологических тестов на определение интеллектуального уровня показывают, что примерно у 60 % детей, принятых в 2006-2007 учебном году, они ниже среднего. Это также является проблемой, которую решает педколлектив, находя оптимальные пути её решения.
По результатам психолого-педагогичесского мониторинга педколлективом принято решение: пока не решится проблема с материальной базой, принимать учащихся на биолого-химическое направление обучения, а также развивать информационно-технологическое и социально-экономическое профили, что в принципе не противоречит агротехнологическому направлению и может способствовать подготовке специалистов для села; и одновременно добиваться строительства современного интерната со спортзалом и библиотекой, развивать опытно-экспериментальную площадку с учетом природно-климатических условий нашей республики.
Тем не менее, педагогический коллектив понимает острую необходимость существования лицея с агротехнологическим профилем обучения для республики и предлагает свой проект развития лицея. Он состоит из 2 блоков.
Первый блок призван решить проблемы материальной базы с привлечением достаточно крупных инвестиций. Здесь ставится задача – соблюдения температурного режима, строительства спортзала, интерната с соблюдением СанПиН, современным дизайном и оснащением, библиотекой; лабораторной базы для ведения исследовательской деятельности учащихся, опытных участков. Для решения этих проблем необходимо специальное постановление Правительства РТ о развитии материальной базы Агролицея, поэтому данный блок не расписан в настоящем проекте.
Второй блок касается в основном учебно-воспитательного процесса и касается краткосрочной перспективы развития лицея с меньшими материальными затратами.
Анализ образовательной ситуации и вновь принятого контингента учащихся позволяют выделить следующие проблемы, на решение которых необходимо использование программно-целевых принципов управления.
1. Уровень образования — важнейшая из социальных характеристик населения. Современный уровень образования жителей республики отличается более низкими показателями, чем в России. Предстоит повысить уровень образования через предпрофильную и профильные системы образования, обращая особое внимание на элективные курсы и научно-исследовательские проекты учащихся.
2. Необходимо усилить профориентационную работу не только среди школьников, но и среди населения по привлечению способных детей к аграрной науке.
3. Быстрое развитие информационных технологий, скоротечность изменений, происходящих в обществе, требуют повышения качества образования, в первую очередь, через применение информационно-коммуникационных технологий.
4. Удаленность от научных и культурных центров, нехватка литературы требуют внедрения дистанционных форм обучения; а также интенсивного пополнения фондов библиотеки лицея, справочной и дополнительной литературой, научно-популярными изданиями, что позволит расширить доступность качественного образования.
5. В последние годы наблюдается снижение уровня жизни сельского населения, отток в города. Следовательно, необходимо начать целенаправленную подготовку квалифицированных специалистов из числа сельских жителей. Ближайшая задача Лицея – создание условий для возобновления профильного обучения агротехнологического и аграрного направлений.
6. Наиболее актуальная из проблем – воспитание интеллектуальной элиты села и приверженцев аграрной науки, знающих и уважающих язык, историю и традиций родного народа, традиционные этнические ценности.
7. За последние годы существенно увеличилось число школьников с неврозами, сердечно-сосудистыми заболеваниями, поражениями органов пищеварения. Одна из проблем работы с детьми — пьянство родителей, которое приобретает все большие масштабы. Указанные проблемы вызывают острую необходимость стимулирования учащихся, родителей к гуманному образу жизни, духовности, стремлению к соблюдению принципов здорового образа жизни;
8. Становление Лицея как открытой социальной системы предполагает расширение государственно-общественного характера управления развитием Лицея. Следующий шаг – создание Фонда развития Лицея.
9. Новые требования к качеству школьного образования, реализация приоритетных национальных проектов, Федеральной целевой программы развития образования, Концепции развития образования в республике ставят серьезные задачи по повышению профессионального уровня педагогов, к их целевой опережающей подготовке к оказанию образовательных услуг в рамках профильного обучения и предпрофильной подготовки, обучение учителей использованию информационно-коммуникационных технологий.
10. Несоответствие материально-технической и учебно-методической базы Лицея задачам развития требует усиления ресурсного обеспечения.
11. Бюджетное финансирование Лицея не покрывает расходы, необходимые для решения задач развития. Необходимо искать возможность участия в международных и республиканских грантовых конкурсах, что позволит получить дополнительные средства для развития.
Выделенное проблемное поле позволяет очертить пространство развития Лицея и направления деятельности педагогического коллектива на ближайшие пять лет.
Использование программно-целевых принципов управления позволит добиться задач развития Лицея.